[转]厦门仅一成中学生用闽南话交流

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　　核心提示

　　“2007闽南方言和闽南文化学术研讨会”12月2日在厦举行，40多名专家、学者忧心忡忡，就保护、传承闽南方言和闽南文化问题，展开了热烈研讨。

　　厦门房产网12月12日讯 （海峡导报记者邱华明）闽南方言的流失危机、中小学生对闽南文化传承的现状，都引起了广泛关注。今年6月9日牞文化部正式批准设立闽南文化生态保护实验区。这是我国第一个国家级文化生态保护区。实验区包括厦、泉、漳三地。这里是台胞的主要祖籍地牞也是闽南文化的发祥地和保存地。

　　近日，本报记者就厦门市中小学的闽南文化教育的现状，进行了调查。


现状调查

近四成中学生完全不懂闽南话

　　现在，大多数厦门中小学生不说，或者不会说闽南话了。

　　厦门市科技中学梁琨老师曾组织学生进行一项课题研究，以厦门、金门中小学闽南文化教育现状的调查为个案。她和学生们进行了问卷调查，共分发问卷700 份。问卷主要对厦门科技中学岛外班（主要面向岛外学生）、厦门一中、大同中学、逸夫中学（主要面向外来务工子女）、双十中学（开设闽南文化校本课程）等学校的学生进行调查。

　　问卷调查结果显示，在语言交流情况方面，厦门学生会听会讲、习惯用闽南话交流的，仅占10．4％，会听、会讲，但不习惯用闽南话交流的占30．3％，会一些的占22．5％，完全不懂的占36．8％。其中，“在40．7％会听、会讲闽南话的同学”中，岛外的同学占了较大的比例。

近七成学生不了解闽南谚语

　　对于闽南童谣、谚语，一个尴尬的现状是，六成以上的厦门学生不了解。

　　科技中学梁琨老师的调查显示，对闽南童谣、谚语，十分了解的学生仅占7．8％，比较了解的占25．8％，不了解占66．4％。

　　“对我校几位岛外会唱童谣的同学进行访谈，他们说还是小时候跟长辈学唱童谣、谚语。以前会唱很多首，现在太久没唱了，有些童谣都不记得了，而且学校老师也很少教唱闽南歌谣。”梁琨老师说。

仅少数学校开设闽南文化课

　　据了解，目前，厦门市中小学闽南文化教育现状也不容乐观。目前，中小学的课程主要为国家课程、地方课程以及校本课程。学校没有要求开设闽南文化课程，除了少数几所学校外，多数没有将闽南文化的教育列入校本课程中。


　　另外，老师的闽南文化系统培训很缺乏。老师说，尽管厦门市闽南文化学术研究会的专家到学校，为闽南文化进校园的开展提供大量的帮助和技术指导，但是目前厦门市还没有一个专门的培训机构，对专业老师进行闽南文化的系统培训。

　　梁琨老师说，目前她发现几个问题：学校教育对闽南文化开展得还不够广泛与深入，只体现出学校“小”范围的特色，全市中小学、幼儿园还没有大面积推广；老师开发闽南文化校本课程，凭的是工作的热情和积极推广家乡文化的热心，学校乃至教育局没有课程上的要求，老师的工作量难以确定，这些课程在时间上也很难有保障；另一个问题是，由于没有统一的教材，老师要花费大量的时间在摸索中寻找，自编教学教材。

　　“闽南文化传承应该是一代接一代的继承和发扬，没有全体中小学生的参与，教育只限于小范围的活动，如果只有特色而没有普及，那闽南文化如何能在青少年中传承、发扬？”梁老师表达了自己的担忧。

专家解读

闽南话已出现流失现象

　　厦大中文系林寒生表示，调查显示，从年龄结构看，目前中老年人方言基础上较稳固，而青少年口语交流则倾向于少说或不说方言，幼儿园小朋友已经大体上只说普通话，不说方言了。各年龄段学生比较普遍的看法是，用普通话表达更熟练、便利，因此对其更有好感。

　　“普通话确实成为厦门市人民，尤其是年轻一代社会生活的主流语言，反映了厦门市推普工作已取得了很大成功，”林寒生说，“但同时，我们从另一个侧面发现，闽南方言在厦门的流通已在悄然萎缩与消退，在年轻一代尤其是幼儿园层次中已十分突出。”

　　一个普遍的观点是，厦门目前是一个人口流动比较大的沿海城市，由于外来移民多，方言十分容易产生变异，原来的方言受到了冲击。

　　厦门大学中文系教授许长安就说过一个例子，前几年在厦门举行的一个闽南话歌曲比赛，进入决赛的12名选手，竟然有1／3不会说闽南话，使得歌曲演唱失去乡土气息和原汁原味。他说：“不会讲闽南话，也就唱不了南曲，演不了歌仔戏。所以，方言流失的问题已经引起人们的关注。闽南话是强势方言，现在还不存在消失的危机，但已经出现了流失现象。”


尝试

她让课堂飘扬闽南童谣

　　在厦门第二实验小学、瑞景小学，人们常常会听到稚嫩、动听的闽南童谣，原来是小学生唱起了闽南童谣，久违的乡音回到了校园。

　　闽南乡间音乐走进小学校园，有一位老师起了很大作用，她就是特级教师刘瑛。让人惊讶的是，刘瑛并不是厦门本地人，而是来自湖北。刘瑛老师现在是瑞景小学老师，去年刚从厦门第二实验小学调过来。

　　从2000年开始，刘瑛就在厦门第二实验小学从事《闽南民间音乐进课堂的研究与实践》的课题研究，她尝试大胆的在小学开展闽南民间音乐教育。

　　刘瑛和同行广泛收集闽南民间音乐资料，编写了校市乡土音乐教材，开创了将闽南乡土教材有计划、有步骤引进课堂的先例。她先后编辑了小学1－6年级12册闽南民间音乐乡土教材。各单元含 “唱歌”、“欣赏”、“音乐实践活动”。根据儿童心理特点，由浅入深、由易及难，具有很强的可行性与可操作性，即使是非闽南籍老师或学生也能通过CD或VCD的示范反复听、唱而逐步掌握，达到预期的教学目标。

　　学校还聘请厦门市南音团、歌仔戏团、高甲戏团的音乐家走进校园，为学生表演，让学生直接感受丰富多彩的闽南民间音乐。结果，这些闽南本地民间音乐已成为深受孩子们喜欢的音乐课程内容之一。他们渐渐地爱上了闽南民间音乐。

　　厦门歌舞剧院交响乐团的指挥吴宏才老师说：“用这样的教育方式把家乡的音乐文化融入到孩子们的血液中，长大后，他们走到世界的任何一个角落，乡音乡情一定会伴随他们一生的。”

我在泉州，暂时是体会不到很明显的闽南语危机的。但如果本文这些数据属实的话，厦门的危险程度不亚于福州啊！！！！！

北京的那些音乐人好像很喜欢鼓浪屿~~