原帖由 珍珠花菜 於 2008-10-21 00:20 發表
閣下用這個“正”字與“撲通話”的“才”字意思一樣。

但是，閣下知不知道，“才”老寫是“纔”，本身“纔”則讀作[tsia~3]，何須寫成“正”單表音不表意呢？

這不分明在辱沒白話？ ...

底侬「辱没」白话大家侬拢会知。
汝若是有闲就去读下恁同乡阿李新魁先生其文章，许个字毋是单我家己欲照生写其，勿照生喝七道八。

如“抑”字，最好勿與“也”字混淆用。

“我也是不知。[Wa2-a7-si0-m7-tsai7.]”；
“欲誰人去乎？汝抑是我？[Ai~5-ti7-tiang7-qe3-ho~0? Le2-a1-si0-wa2?]”

“也”表示同一种情況在他人身上也適用；
“抑”表示選擇。

「抑」字古文里底有三重意思：1. 同“也”； 2. 表示选择； 3. 表示假设。
具体汝抑好去查查下。

閣下不是非常有自己的判斷力么？爲何不去懷疑亞李先生的考證呢？

這不正像閣下要別人去猜測究竟“愈好”是讀[zu2 ho2]還是[you2 ho2]一樣嗎？

爲何不在可以用不同字辨別意義之時，選用不同字呢？

閣下不是非常有自己的判斷力么？爲何不去懷疑亞李先生的考證呢？

我倒是想欲问汝下，做 nî 我硬着去怀疑阿李新魁先生其考证？

這不正像閣下要別人去猜測究竟“愈好”是讀[zu2 ho2]還是[you2 ho2]一樣嗎？
爲何不在可以用不同字辨別意義之時，選用不同字呢？

我毋是订反对「用不同字辨別意義」，而是订用字有变着写着蜀下，切要勿四散用就好。
「iáu-hó」合「zú-hó」酷济情况下平样。

我合汝受其教育毋相同，我许项时，老师济（tsōi）其订文句，毋是订者个就毋是白话。

老師讀“一顆樹”作[tsaet8 qo2 chiu7]，白話發音再正，也是枉然。白話裏從來就不講“一棵樹”。

老師教學生“你是小明的爸爸嗎？”讀作[Le2 si6 siou2 maeng5 ti1 pa5 pa5 ma1?]，發音再正，也是枉費心血。白話何時如此問話？

“他現在過得更好。”和“他現在過得好一些了。”

閣下皆寫成“伊**過了愈好。”（“現在”要怎麽用白話寫，我可不敢“喝七道八”，用**代替好了。）

是不是要去注音辨析呢？

[ 本帖最後由 珍珠花菜 於 2008-10-21 00:46 編輯 ]

者个正肖阿使者兄订其「必要时候加上读音」。
肖者表示「刚才」的「正正」，着注上「chiaⁿ-chiàⁿ」，抑（à）是读作「chiàⁿ-chiàⁿ」意思就毋相同。

「iáu-hó」合「zú-hó」酷济情况下平样，毋是订全个平样。

原帖由 珍珠花菜 於 2008-10-21 00:41 發表


老師讀“一顆樹”作[tsaet8 qo2 chiu7]，白話發音再正，也是枉然。白話裏從來就不講“一棵樹”。

老師教學生“你是小明的爸爸嗎？”讀作[Le2 si6 siou2 maeng5 ti1 pa5 pa5 ma1?]，發音再正，也是枉費心血。白話何時如此問 ...

阿使者兄许下应汝只个问题其话汝